今日のレッスンは非常に興味深いものでした｡英文を読み、パラグラフごとにその内容を日本語でまとめるのです｡それも、一文で｡いわゆるone-sentence summaryとは異なり、単に重要と思われる一文を抜き出すのではなく、内容から客観的に感じ取ったことを一文で表すのです｡例をあげた方が分かりやすいと思います｡

　なるほど。私など恥ずかしながら、「先日、母がメールを始めるのを手助けした｡」とそのまんま訳したような文にしてしまいました｡全１６パラグラフについて、同様の練習をしました｡書かれている内容を頭の中でいったん消化し、それを自分の言葉で再生し、聞き手に伝えるといった作業で、言葉に対する感性が磨かれると思います。この訓練などは、英語は言うに及ばず日本語でも達人の域に達しておられる井上先生の下でしか学べないものだと思います。

　今回の宿題は､総選挙後の労働党大会におけるトニー・ブレア英首相のスピーチを教材に、前半はすべての名詞を同義語に変え､後半は動詞を同義語に変えるというものでした。
　レッスンでは単語チェックの後、一人がテキストを読みもう一人がそれを聞きながらシャドウイングをし、名詞のところはすべて別の単語に置き換えました。ただ単に､特定の単語を同義語に置き換えるのではなく､すべての名詞や動詞をシャドウイングしながら置き換えるということで、かなり難しい作業でした｡むろん、フラストレーションも溜まりますが､やはりこういった音声面に重点を置いたボキャビル方法は、通訳の訓練法ならではであり非常に効率のよい方法だと思います｡

　実は､私もアメリカのテキストを使い、似たような方法でボキャビルをしています｡このテキストは、６０〜７０語からなる文章を覚えることによって、毎日５つの新出単語がマスターできるように工夫されています｡この新出単語というのが、また難しいのですが・・・｡（因みに､第２週２日目の単語５つについて、手元にあった３冊の入試用単語集で調べましたが､すべて収録されていませんでした。）

　内容を紹介します｡まず、新出単語です｡
New Words: 　furtive　　　felon 　　plethora 　　hapless 　　irate

　次に､これら５つの新出単語を含む英文です｡
　Casting a furtive glance over his shoulder, the felon slipped out the main prison gate to be swallowed up in the British fog. A plethora of escape from supposedly secure prisons embarrassed the hapeless wardens. To compound their problems, the officials were badgered by irate citizens who accused the guards of accepting bribes from convicts whose motto was: "Stone walls do not a prison make, nor iron bars a cage."

　そして、これらの新出単語を使った例文が載っています。これも穴埋め形式の問題 になっています。
Sample Sentences: Use the new words in the following sentences.
1. The ( 　　　) contest winner was unable to locate the lucky ticket.
2. My uncle was ( 　　　) when the drunken driver swerved in front of us.
3. In a (　　　 ) manner she removed her shoes and tiptoed up to her room.
4. When the teacher asked why the homework had not been done, he was greeted by a ( 　　　) of incredible alibis.
5. Since the boss learned that Bob associated with a known( 　　　), he fired him.

　さらに以下のように、新出単語の定義が問題形式で紹介されています｡
　 furtive　　( 　　)　　a. angry, incensed
　 felon　　　(　　 )　　b. a person guilty of a major crime
　 plethora　(　　 )　　c. unfortune
　 hapeless　( 　　)　　d. excess
　 irate　　 　( 　　)　　e. secret, stealthy
　　答：上から順に､< e, b, d, c, a >
　
最後に、today's idiomです。
Pyrrhic victory=a too costly victory (King Pyrrhus defeated the Romans but his losses were extremely heavy)
In heavy fighting the troops managed to recapture the hill, but it could only be considered a Pyrrhic victory.

私の活用法を紹介します。
１　最初の英文を読み、文脈で新出単語の意味を類推する。
２　定義問題を解き、単語の意味を確認する。
　　　（ここで、新出単語の意味は大体分かりますが、自信のない単語については辞書 で確認。）
３　サンプルセンテンスの問題を解き、単語の使い方を学ぶ。
４　再び、最初の英文に戻り、２度声を出してサイトラで訳します。
５　英語で音読します。
６　英文中の新出単語を同義語あるいは定義に置き換えながら、英文を音読します。 これができれば、終わり。 　　
　このエクササイズを４日間解くと、５日目に復習があります。復習は、その週に学 んだ２０単語の定義を選択する問題と４つのイディオムの定義問題です。最後に、約２００語からなる英文中の空所５箇所に、適切な単語を入れる問題を解いて第１週が 終了です。
　
個人的にこのテキストがとても気に入り､今ボキャビルにはまっています｡このテキストの最大の魅力は､取り上げている単語が洗練されており、その単語の使い方に習熟できるよう工夫されている点です｡１レッスン20分ほどでカバーできる点も見逃せません｡
　テキストの序文に書かれている言葉を借りると､
　"As you spend the time to master the 1100 words and idioms - even 15 to 20 minutes daily - you will discover the pleasure of recognition and understanding when you come across these challenging words in your listening, reading, and conversing."
ということになります。
　１年間で約900の単語と200のイディオムが覚えられるようになっています。今回のLLI でのレッスンを応用し、自分でこのテキストの英文を録音し､その声をシャドウイングしながら新出単語を同義語に置き換えるという練習も取り入れたいと考えています｡
　ところで、このテキストが対象としている人はこんな人だそうです｡
　 a parent looking to improve their child's vacabulary･･･
　 an adult who often feels left out of conversations･･･
　Those who want to score high on the SAT, ACT, and other exams･･･
　Those who want to improve their grades in college･･･
　Those who want to get the most out of what they read and what they hear on television, in the movies･･･　

フォーラムも無事終わり、そろそろ英検の準備に取りかからねばと大学入試問題を解いていました。 （「実用英検」と銘打っているのに、その対策に大学入試問題を解かねばならないなんて、 どう考えても「実用」ではないですよね？英検は大学入試問題の延長線上にあるとの批判がしばしば聞かれますが、 仕方ないでしょう｡）その長文問題に「慣性の法則」について書かれている文章があったのですが、「教育制度は慣性だらけだ」と指摘し、 「その慣性を打ち破るにはかなりの力と質量を持ったものによって力が行使されなければならない」 と結論付けています｡フォーラムで教育問題について議論したばかりだったこともありとても興味深く読めました｡物理の時間に習った「慣性の法則」が組織についても当てはまるとは驚きですが、この文章を読んでなるほどと思わず唸りました｡それでは、 どうぞ。
　The inertia of a mass is its reluctance to move. In Newton's terms inertia can also refer to the tendency of a body to continue to move in a straight line unless acted upon by some outside force.
　Inertia is the willingness of things to stay exactly as they are unless moved by sufficient force. We know that this is so in physics and yet we are surprised when it turns out to be the case with organisations. Why should a large organisation change direction simply becuse someone with a new idea thinks that it ought to be?
　Measured against the mass of the organisation, the individual's effort muust seem like trying to alter the course of a tank by throwing a stone at it.
　Inertia is not a matter of opposition but simply of inaction. It is often imagined that new ideas are vigorously opposed and hence defeated. This is rarely the case. The ideas are listended and agreed with, but nothing happens because there is no mechanism for overcoming the inertia of the system. An opportunity to change is rarely the same as a reason to change.
　The education system contains a lot of inertia. The subjects taught are taught not because they are of direct relevance to society but because they have always been taught. Like a rocket plunging through space because it has been made to move in a certain direction, the system continued in a straight line along its original course. And it is no one's fault.
　 The problem with inertia is that it seems to make change by gradual evolutionary progress impossible. It seems to make sudden and violent modes of change unavoidable. To overcome inertia, force must be exerted by a body of considerable force and mass. ･･･.

　　教育制度に限らず日本のシステムは慣性の法則が強烈に働いているので、 この慣性を打ち破るには「かなりの力と質量を持ったものによって力が行使されなければならない」ようです。 そして、最近ではアメリカからの圧力でNTT分割による通信料金の引き下げ案が出てきたように、 その力と質量を持ったものは残念ながら多くの場合外国からの圧力という形で表れるのですね。

Re-education of teachers and IT

　Good afternoon, everyone. Welcome to the demonstration forum of Conference Interpretation by LLI.. My name is Masaki Nogami and I feel greatly honored and privileged to take chair in this workshop.
　Here, we are going to talk about “re-education of teachers and IT”. With the birth of the new Cabinet we often hear the Prime Minister Koizumi pledging “structural reforms with nothing sacred”. It is true that the structural reforms is an urgent matter for Japan to implement swiftly, but I think that the dramatic reforms of education system is also an even more important issue that Japan has to tackle for its survival. So I would like to invite your opinions about how the current education system and teachers should be changed.
　In order to make the discussion smooth, I would like all of you first to listen to the presentation by four speakers, who will give us some clues for the discussion.
　To begin with we would like to talk about “Re-education of teachers.” As you may know, teachers, once hired, will not be exposed to the open criticism and they don’t have to take any examinations or get any qualifications throughout their teaching career under the current system. In addition, in spite of the urgent necessity of teaching communicative English, most teachers are still giving lessons almost in Japanese and taking the grammar and translation-oriented method.
　What makes this situation standing? The problem may not be easy to solve: however, we should say that the lack of competition is one of the main factors to be noted.
　As for IT education, our government is now struggling for the development of IT: however, Japan is ranked about 20^th in the international competitiveness and is not advanced even among the Asian nations. In order to get competitive, Japan has to further promote IT education. Therefore junior and senior high school teachers are expected to play a vital role in IT education. Now Ms. K is going to give you a clear picture of “e-Japan Strategy”, which aims to make Japan an advanced IT nation within five years.･･･.　

　英検１級のリスニング問題集を解いてみました。パート１はそれほどでもないのですが、パート２のは英文がやや長く、パート３ではかなりの量のインタビューと英文を聞き、それぞれの質問に対する答えを英語で記述しなければなりません。TOEICに比べると問題文が長いのですが、それだけ情報が多いので解きやすい気がします。また、問題数がそれほど多くないのも、あの機関銃のようなTOEICのリスニング問題に閉口していた私にとってはうれしく思います｡
　さて、今回は英検対策にもなる、私流のNHK「やさしいビジネス英語」を活用したリスニングとスピーキング練習法を紹介します｡対象は、英検準１級レベル以上の方です。

　1st step
　リスニングに重点を置きます｡Vignetteにはまったく目を通さず、右ページにある聞き取りのポイントの質問だけを読みます｡次に、Vignetteを一度だけ聞き、「聞き取りのポイント」の質問事項に英語で答えます｡（ちなみに、質問は4問ありますがいずれも平易なので３問は確実に解ける英語力が欲しいところです｡）さらにもう一度聞いてから、答えのチェックをします｡
　2nd step
　語彙と表現力を身につけます｡Words and Phrases, Vocabulary Buildingで語句の意味をチェックします。次にVignetteを見ながらのシャドウリーディングを３回行ってから、英日のサイトラをします｡
　3rd step
　日本語訳に目を通しながら日英のサイトラをしますが、Vignetteに出てくる表現を覚える為に、できるだけ本文に忠実に行うことを心がけてください｡最後に、自分の声で日本語訳をテープに録音し、それを聞きながら同通します｡同通の時は時間的な制約もあるので、Vignetteで出てくる表現を生かしながらも、自分の英語で行うことになります。この同通の際に、新たに学んだ表現や語句が口から出てきたならば、もうその英語は自分のモノになっているわけです｡

　以上ですが、簡単なあいさつなどは別にして、日常会話を含めたスピーキングというのは瞬時にして頭の中で英文を作る作業であり、いわば英作文の究極の形だと思います｡そして、このスピーキングの質を高めるためには、日ごろから多方面にわたる知識を身につけると共に、バリエーションに富んだ表現を定着させておく必要があります。したがって、ここで紹介した練習方法が効果的だと思います。

　ワクチンを接種する方法もあるのですが、家畜の数があまりに膨大でコスト面を考えると伝家の宝刀のようです｡
　A large-scale vaccination of live-stock to prevent the spread of disease would only be used as a last resort because of the enormous costs and a sheer number of animals that would require vaccination.

2 now is the time to recognize that that which unites us is greater than that which divides us.
　　分裂することではなく、団結することで私たちの偉大さを示さなければなりません。
　　　(　コメント：　greaterを偉大と訳したのはまずいと思います。)
3 I do have one regret: that I didn't get the chance to stay and fight for the American people over the next four years, especially for those who feel their voices have not been heard
　今回の選挙に敗れ、ひとつだけ残念なことがあります。それは、向こう４年間戦うというその立場を得ることができなかったことです。 声が聞かれなかった人の声を実現する為に今後とも戦っていきたいと思います。
　　　(　コメント：　「声が届かなかった人たちのために戦う機会を得られなかったことを残念に思います。」とすべきです。)
4 defeat might serve as well as victory to shape the soul and let the glory out.
　　敗北は苦しいがそれなりの意味がある。勝利を勝利としなければならない。
　　　（コメント：　この訳は、どう考えても苦しい。）
5　最後の方で"America, America"という賛美歌が引用されているのですが、そこはまったく無視でした。
6　これは、誤訳ではないのですが、and mend some fences,literally and figuratively.を「いろんな意味で熟考を重ねたいと思います。」と訳していたのは、「さすがだ」と言うべきなんでしょうか。因みに、mend some fencesは literallyには、「家の垣根を修理する」で、figurativelyには、地元選挙区のてこ入れをする」という意味です。

　以上から、次のようなことが同通のテクとして言えるのではないでしょうか。

　２０編のニュースのheadlineとlead storyを読み込んでくるのが、前回の宿題でした。単に読むのではなく､アメリカのnewscasterのように抑揚をはっきりとつけ、ニュースの内容に応じた読み方をする、といったものでした。先生曰く、「涙が出るほど読み込んで来なさい。」
（前回の授業中､先生が一部を読まれたのですが､どうすればあんなに見事に読めるのかと思うほどでした。単に「英語が上手」というレベルを超えたものがありました。）
　さて、宿題の音読に取り掛かったものの、自分ではどうしてもあのニュース独特の口調がつかめませんでした。そこで宿題からは一旦離れ､CD付きのニューステキストを使って練習することにしました。幸い手元に、以前リスニング用にと購入していたPETER JENNINGSのCDがあったので、「ヘッドフォンで聴きながら自分の声をテープに録る」といった練習をしました。使ったのはリードの部分だけで､ほんの５行ほどですが、ある程度自分で納得するまで練習すると３０分以上かかってしまいます。時間と集中力を考えても､一日一つが限度だと思いますが、日本語も英語もやはり自分の声をテープに録音するのが上達の近道だと思います。（これまでも分かってはいたのですが、なかなか時間と勇気がありませんでした。）
　授業の最後に､自分でそれぞれニュースを５つずつ選び､テープに録音し後で全員で聴くことになりました。まず､ヘッドラインの部分を日本語で紹介し、続いて英語の部分を読みます。英語に関しては､先生の指導を受けている間にもずいぶん上達したとは思いますが､まだまだ納得できるレベルではありませんし､もっともっと自分で読み込んでおくべきだったと反省。
　でも､日本語に関しては先生に以前指摘されてから、NHKのニュースで練習した成果が現れたのか､ゆっくりと落ち着いた声で話せましたし、テープの声も分かりやすくなっていたと思います。このところ授業ではずっと落ち込んでいたので､ちょっとうれしいものがありました。
　授業で使ったニュースの一部を紹介します。皆さんも､PETER JENNINGSになったつもりで、読んでみてください。　

　それぞれ簡単に日本語の見出しをつけておきます。（間違いがありましたら､平にご容赦を）
　　　１　イスラエルのバラク首相：和平条約締結はパレスチナ国家の承認を意味することになる
　　　２　英国のダイヤモンド強盗劇は失敗に終わる
　　　３　狂犬病封じ込めの為､ワクチンの空中散布を実施
　　　４　アメリカのインターネットオークションサイトに規制措置

　Students Pleased, Teachers Plead At A Reform Plan
　（改革案に、生徒は「大歓迎」、先生は「ちょっと待った」）

　The government released a drastic educational reform plan, which discard conventional teachers, schools and exams. Students are just required to work with what they are interested in and make a presentation for graduation. There might be no teaching difference, no bullying and no rote learning.
　　（政府は、教師・学校・入試をなくすという抜本的な教育改革案を発表した。生徒は、自分の興味ある分野を研究し、評価を得られればバーチャルスクールの卒業が認められる。おそらく、指導力格差、いじめ、暗記中心の学習がなくなるだろう。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教育改革私案

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　皆様、こんにちは。本日は、教育・科学技術大臣の代理といたしまして、この場で日本の教育制度の改革案を発表できますことを光栄に思います。 　これまで、わが国の教育制度に関しましては数多くの議論がなされてまいりましたが、残念ながらいずれの議論も表面的で、問題解決のための抜本的な改革とはほど遠いものでした。そこで、現行の教育制度の問題点を明らかにし、さらに問題解決のための新制度の導入を提案したいと思います。
　まず、現在わが国の教育にとって、教師・学校・入試の存在が大きな弊害となっていることを認識しなければなりません。つまり、教師に関してはその能力差が大きく、すべての教師から同じ質の教育を受けることはほとんど期待できません。また、現在の学校組織には必然的にいじめが発生するメカニズムが内在されており、さらに生徒は入試制度により、暗記中心の学習を余儀なくされてきました。
　教育から、これら教師・学校・入試といった要素を取り除けば、只今申し上げましたような弊害を排除することができると考えます。そこで従来の制度に代わるまったく新しい教育観に基づく教育制度の導入が必要となります。新教育制度のキーワードは次の３つです。
　　　　　　　　　バーチャルティーチャー・バーチャルスクール・サイバーリサーチ

　　第１のキーワードであるバーチャルスクールというのは、コンピュータを通じて、自宅で学習できる教育システムです。自分のレベルに合った教材を選べ、内容は全国統一規格なので平等な教育機会が保障されます。初等教育からすべての教育はこの方式で行われます。
　　第２番目のバーチャルティーチャーというのは、コンピュータを通して指導する教師で、ソフトの中から生徒が自分の研究テーマに沿った教師を選択できます。教師の能力差から生じる授業格差がなくなります。 最後のサイバーリサーチとは、バーチャルスクールでコンピュータを用いて行う研究のことです。研究内容のプレゼンテーションの機会は年２回あり、その評価によりバーチャルスクールの卒業資格が与えられます。 それでは、初等、中等、高等教育機関の組織一覧表をご覧下さい。

　以上、簡単ではありますが、２１世紀に向けて、日本の教育制度の改革試案を発表させていただきました。この試案が国際社会に貢献しうる人材の育成に役立つことを、心より願っております。皆様、ご清聴ありがとうございました。