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河原木氏実践『ゆめのリズムカレンダー』を“Ｓｅｖｅｎ Ｓｔｅｐｓ”で構想追試した。「日・月・火・…」をなかなか覚えることができなかった、特別学級の子どもも、英語の「１（ワン）・２（トゥ）……」は覚えることができ、歌いながらリズム打ちをすることができた。特別支援学級に合わせて指示は細かくしています。実態に合わせて実施可能です。
１．四分音符・四分休符・八分音符を導入する
指示１ （四分音符のカードを見せながら）四分音符。
「四分音符」
指示２ （八分音符のカードを見せながら）八分音符。
「八分音符」
指示３ （四分休符のカードを見せながら）四分休符。
「四分休符」
発問１ （四分音符のカードを見せながら）これなあに？
「四分音符」
発問２ （八分音符のカードを見せながら）これなあに？
「八分音符」
発問３ （四分休符のカードを見せながら）じゃあ、これは？
「四分休符」
慣れると、「○○さん、これなあに？」と個別にも指名して言わせる。
２．“Ｓｅｖｅｎ Ｓｔｅｐｓ”を手拍子を入れながら歌う
（１ ２ ３ ４ ５ ６ ７と板書して、数字の下に四分音符のカードを貼る）
指示４ １（ワン）・２（トゥ）・３（スリー）・……・７（セブン）（と言いながら、１拍ずつ手をたたく）。みんなで、さん、はい。
１拍ずつ、手をたたきながら歌わせる
「１（ワン）・２（トゥ）・３（スリー）・……・７（セブン）」
手拍子【タン・タン・タン・タン・タン・タンタン】
指示５ 手拍子をしながら、“Ｓｅｖｅｎ Ｓｔｅｐｓ”を歌いましょう。
教師も手拍子をしながら一緒に歌う。
３．四分休符・八分音符を導入する
発問４ ずっと手をたたいていたら疲れるよね。どこか休みにしない？どこがいい？
挙手で指名。「２」と言われたら、数字の「２」の下のカードを四分休符のカードに代える。
指示６ 「２」のときは、手はお休みにして歌いましょう。
手拍子【タン・ウン・タン・タン・タン・タン・タン】（注：ウン＝休符の意）
指示７ あら～っ！お休みなのに、手をたたいていた人がいたね。もう１度。
発問５ とっても上手になったから、もう１つお休みを増やそうか。どこがいい？
同じように、３カ所、四分休符に代える。
指示８ 手拍子をしながら、“Ｓｅｖｅｎ Ｓｔｅｐｓ”を歌いましょう。
発問６ 休みすぎても、体がなまっちゃうね。ちょっと頑張るところをつくろうか？どこがいい？
挙手で指名。子どもが答えた数字を、八分音符のカードに代える。
言いながら「タタ」で手拍子させる。
教師が見本でやってみせてからさせる。
指示９ できるかな？さん、はい。
八分音符の場所を２カ所取る。
４．リズムの速さを変える
四分休符や八分音符の場所を入れかえて、何度かリズム打ちをさせる。
少しずつ速くする。リズムボックスなどを使って、同じ速さがキープできるように工夫する。
次は遅くする。
元の速さに戻す。
５．“Ｓｅｖｅｎ Ｓｔｅｐｓ”を手拍子を入れながら歌う
最後に作ったリズムで、手をたたきながら“Ｓｅｖｅｎ Ｓｔｅｐｓ”を歌う。
《先行実践》 河原木孝浩氏： 『ゆめのリズムカレンダー』 TOSSランド№1236036
《参 考》 柴田泰士氏：『ゆめのリズムカレンダー（基本型）』 ＴＯＳＳランドNo.1231092